Sequência de atividades a partir do vídeo SENTIMENTÁRIO!!

Sequência de atividades a partir do “vídeo” SENTIMENTÁRIO.
Turma: 4° ano.
1°momento- A partir de slides ou ate mesmo do notebook, mostrar o vídeo para a turma.
2°momento- indagá-los sobre os cheiros que sentimos que nos remetem a lembrarmos de alguém ou de algum momento. (Principio de conexão).
3°momento- propor que criem uma poesia, envolvendo nossa conversa anterior (os cheiros e sentimentos). (Princípio de heterogeneidade).
4°momento- Apresentação para os demais colegas, das poesias criadas. (Principio de cartografia).
5°momento- criar um roteiro de pesquisa, para que façam com seus responsáveis, questionando- os sobre: que cheiros têm a infância, quais as coisas que quando crianças lhes chamavam a atenção, e hoje passam por despercebido?(Principio de multiplicidade).
6°momento- propor que cada um crie seu dicionário, com palavras que conhecem, como significado, o entendimento deles sobre aquelas palavras. (Principio de decalcomania).
7°momento- criar um blog da turma, para postagem das poesias, gravar um vídeo das apresentações e postar, mobilizar as outras turmas da escola, para que comentem e divulguem nosso blog, este terá continuidade com outras atividades que forem sendo criadas. (Principio de ruptura a- significante).

Tudo bem ser diferente!!!

Sequência de atividades baseadas no paradigma rizomático, a partir da Contação de história “Tudo bem ser diferente” de Todd Parr.

 

           Autor de livros infantis de sucesso e criador do desenho animado "Todd World", do canal Discovery Kids, Todd ensina as crianças a cultivar a paz e os bons sentimentos com frases curtas, diretas e envolventes, e ilustrações coloridas que aproximam e chamam a atenção de meninos e meninas (e dos adultos também).

"Tudo Bem Ser Diferente" (Panda Books, 2002) trabalha com as diferenças de cada um de maneira divertida, simples e completa, abordando assuntos que deixam os adultos de cabelo em pé, como adoção, separação de pais, deficiências físicas e preconceitos raciais, entre outros.

 

Sequência de atividades.

 

 

1. Momento: Contação da história “Tudo bem se diferente” de Todd Parr.
   A contação será realizada através do livro ampliado, mostra folha por folha, todos sentados em um tapete inclusive o contador. (Principio de conexão).
    
2. Momento: Conversa sobre o que entenderam da história, e questioná-los sobre nossas diferenças, introduzir a ideia de que somos diferentes, mas somos dignos dos mesmos direitos. (Principio de heterogeneidade).
    
3. Momento: Propor a construção de um painel, onde cada um desenhe seu autorretrato, a fim de indagá-los sobre as características de cada um. (Principio de cartografia).
    
    
4. Momento: Reconstruir um livro da história verdadeira, porem com seus autorretratos, e escrito por eles, cada um faz sua pagina. (Principio de decalcomania).
    
5. Momento: Propor uma peça teatral a partir do que criaram para o livro, cada um apresenta sua fala. (Principio de ruptura a- significante).
    
    
6. Momento: Amigo secreto de palavras, propor um sorteio entre todos, o presente será uma carta, apontando as qualidades do outro colega. (Principio de multiplicidade). Conversar sobre como percebeu estas qualidades.

 

 

Vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=ydi5Y5oToH4

O cabelo de Lelê!

A historinha "O cabelo de Lelê" da escritora Valéria Belém é uma linda historinha que levará as crianças à valorizarem seus cabelos como eles são. Pode gerar uma produtiva discussão sobre diversidade!

Aprender a aprender!

DO HIPERTEXTO OPACO AO HIPERTEXTO TRANSPARENTE!

Piérre  Levy, trata em seus vídeos de um assunto que vem sendo bastante questionado nas disciplinas de nosso curso, todos estes avanços do mundo virtual, e a gama de informações disponibilizadas, porem com isso muitas pessoas acabam não sabendo utiliza-la para construção de conhecimento.

Segundo Piérre Levy a primeira meta é aprender como ter uma atitude responsável diante deste fluxo de informação. Sugere o “ciclo de gestão do conhecimento pessoal”, o qual se estabelece por 9 passos.

1°gestão da atenção- definir interesse, eleger prioridades;

2°conexão com fontes confiáveis- aprender a sentir, a reconhecer, a perceber o que é relevante para você, e o que não é.

3°coletar e agregar informações- coletar toda esta informação e a filtra- lá.

4°filtrar- ser novamente filtrado porque no mar de informações existem as que não são relevantes, então é necessário filtrar novamente.

5°categorização- a memória é baseada na categorização.

6°registro na memória de longo prazo- plataforma de longo prazo.

7°síntese- aprimorar artigo, postagem.

8°compartilhamento comunicação- dialogo criativo.

9°reavaliação- rever os passos anteriores, a escrita.

Piérre Levy, também trata das questões da inteligência coletiva, esta descrita por movimentos de aprendizagem coletiva: Movimento circular, movimento centrípeto e movimento centrífugo.

Texto e hipertexto: concepções e relações com autor e leitor.

A partir das leituras de Lévy Pierre, podemos compreender um pouco mais sobre todas as transformações que veem ocorrendo na concepção de texto, o qual é construído por pensamentos, experiências de nós mesmos. Junto aos avanços tecnológicos surge o hipertexto o qual é desenvolvido como uma rede de informações, proporcionando ao leitor percorrer e potencializar suas leituras.

Segundo Lévy Pierre:

A partir do hipertexto, toda leitura é uma escritura potencial. Mas sobre tudo os dispositivos hipertextuais e as redes digitais desterritorializaram o texto. Eles fizeram emergir um texto sem fronteiras próprias, sem interioridade definível. Existe agora o texto, como se diz da água ou da areia.

Produção do saber: linha de tempo, e em tempo de cyberspace.

Diante a todos estes avanços tecnológicos o sujeito tem acesso a uma gama de informações, vive no cyberspace Lévy Pierre salienta “na perspectiva dos mundos virtuais de significações divididas, a comunicação não é mais concebida como difusão de mensagens, troca de informação, mas como emergência continuada de uma inteligência coletiva”.

Os conhecimentos estão todos disponíveis, mas cabe ao sujeito produzir pensamento, e reconhecer o que realmente lhe acrescentará.

Referências

LÉVY, Pierre. Tecnologias intelectuais e modos de conhecer: Nós somos o texto. Disponível em HTTP://geocities.yahoo.com.br/marceloapontes/pl_ti.htm,acesso.